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本公司谨重许诺!假一赔十!无效赔十倍!十天包换!一个月包退,安装即可. 中新网杭州3月13日电(林波)下午四点的浙江杭州吴山广场，一群孩子正在奔跑 。有的在台阶间跳跃 ，有的追逐着滚动的皮球 ，还有几个趴在草地上观察蚂蚁。作为有32年体育教育经验的民进会员，杭州师范大学第一附属小学(以下简称“杭师大附小 ”)校长俞富根站在一旁 ，举起手机拍下这一幕 。 “这就是无结构运动 。 ”他指着照片说 ，“你给他一个场域，让他自然地去玩 、去探索 ，这才是运动的初心。” 这是俞富根日常观察的一个片段 ，也是他关于学校体育思考的起点 。在他看来，当前关于“运动 ”的讨论 ，往往忽略了孩子最本真的需求 。 杭州师范大学第一附属小学开展课间活动现场。(资料图 ，俞富根供图) 开春以来，“健康第一 ”成为教育热点话题。2025年11月，教育部等五部门联合印发的《关于实施学生体质强健计划的意见》提出 ，“积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”；今年2月 ，教育部发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》再次强调，深入落实“健康第一 ”教育理念 。 学生体质强健计划不只是几节体育课的事 ，也不只是达标测试的事 ，而是关乎育人生态的系统工程 。如何将“每天体育活动2小时 ”落到实处，真正让孩子动起来？ 俞富根在学校里进行了一场体育变革实验。 在杭师大附小 ，课间活动按照10分钟 、15分钟、20分钟 、35分钟等不同时长 ，安排不同功能 。譬如，20分钟用于体能训练 ，15分钟针对体质测试项目练习 ，也可以用10分钟“发呆” 。 “张弛有度，调节身心 ，这才是课间的本意。 ”他说 ，除此之外，该校在体育文化上，推行了宋韵游艺体育与岳家拳传承；在家校联动上 ，倡导“爸爸驾道 ”；在数智赋能上 ，为孩子量身定制运动处方；在运动会的设计上，希望“人人都上场 、人人是C位”…… 放眼整个杭州 ，各校正“花式”出招让学生尽情“撒欢 ” 。 杭州市丁信中学实施“3+5 ”模式落实每天一节体育课(体育活动课) ，强化体育课堂锻炼实效，细化体育活动过程管理；杭州市天长观潮小学创新开设足球、跑酷等多元体育课程 ，打造长短课结合的自选体育活动课程 ，探索“基础体育能力＋专项运动技能”范式，塑造差异化体育学习时空…… 杭州的探索 ，是浙江推进学生体质强健计划的一个生动截面 。 在省级层面 ，浙江已构建“体育课+大小课间+特色课外活动 ”的“1+N ”多元体育活动机制——每天至少一次30分钟的“阳光大课间”，试点开展“课间15分钟 ” ，开展“N ”项课外活动。 浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰指出：“每天2小时综合体育活动 ，是包含体育课 、大课间活动和课后体育锻炼的有机整体，旨在构建全方位的体育活动体系 。” 他认为，这2小时只要心情能放松下来 ，任何活动都可以 。 在浙江师范大学体育与健康科学学院院长李启迪看来 ，制度建设和条件保障是切实推进“2小时体育活动 ”能否落地 、持续和高质量发展的“压舱石 ”和“推进器”。 他认为可以从优化体育活动环境，激发学生“愿动 ”；强化体育课程教学 ，保障学生“会动 ”；丰富体育活动体验 ，引导学生“乐动”；健全长效保障机制，实现学生“主动” 。“真正让学生动起来 ，关键在于从‘愿动’‘会动’‘乐动’‘主动’等维度协同施策 。 ” 目前 ，浙江全省11个设区市共3284所学校开展“每天1节体育课 ”试点，4043所学校开展“课间15分钟”试点 ，推动进一步优化课程设计 ，创新试点模式，助力学生奠定体能基础、提升运动表现 、掌握1项到2项运动技能。 而今 ，在浙江 ，因地制宜的探索正在展开。譬如，湖州市教育局发布《关于加强和改进中小学体育工作的若干措施》，从9个方面提出具体要求；金华市教育局统筹推进“每天一节体育课 ”分层试点 ，严格落实专课专上 、掉课必补制度；宁波市教育局发布《关于进一步做好中小学生每天综合体育活动2小时工作的通知》 ，清晰划分了每天2小时的具体构成，让体育锻炼从“有时间 ”转向“有内容、有结构 、有质量” 。 落实“每天2小时体育活动 ” ，本质上是在构建一个“无处不运动 ，无时不运动，人人爱运动 ”的校园微环境 。李启迪也希望能通过家校社协同发力 ，推动学生从“要我练”向“我要练 ”转变 ，真正树立终身体育理念，培养健康生活习惯 ，为学生身心健康全面发展打下坚实的基础。(完) 【
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